Wie steht es um die Medienkompetenz von Lehrerinnen und Lehrern in
Niedersachsen? Wie ist es um ihre Vermittlungskompetenz in Fragen
der Medienbildung und Medienerziehung bestellt?
Diesen und weiteren Fragen geht die vorliegende Untersuchung nach.
Grundlage ist die schriftliche Befragung von über Tausend nieder-
sächsischen Lehrkräften; durchgeführt vom Institut für Journalistik
und Kommunikationsforschung der Hochschule für Musik und Theater
Hannover, im Auftrag der Niedersächsischen Landesmedienanstalt
(NLM).
Die Studie dokumentiert: Die Mehrheit der Lehrkräfte steht der
Aufgabe schulischer Medienbildung und Medienerziehung positiv
gegenüber. Gleichwohl scheitert die praktische Umsetzung immer
wieder an mal kleineren, mal größeren Hürden des Schulalltags.
Hier bleibt die Studie nicht bei der Beschreibung von Schwierigkeiten
und Defiziten stehen, sondern gibt praxisorientierte Empfehlungen
zur Verankerung aktiver Medienarbeit an der Schule.
Aus dem Inhalt:
Reinhold Albert Vorwort
Die Studie in Kompaktform
Einleitung Problemstellung - Aufbau der Arbeit
Medienkompetenz und Medienbildung Begriffliche Grundlagen - Dimensionen der Medienkompetenz -
Von der Medienkompetenz zur Medienbildung ? - Zwischenfazit
Lehrer und Medienpädagogik Medienpädagogische Kompetenz und Performanz - Kernbereiche
medienpädagogischen Lehrerhandelns - Medienpädagogische
Handlungskompetenz - Einflussgrößen auf medienpädagogische
Handlungskompetenz und medienpädagogisches Handeln -
Forschungsfragen und Hypothesen im Überblick
