Integration von Medien in den
weiterführenden Schulen in
Nordrhein-Westfalen
Schriftenreihe Medienforschung der
LfM Landesanstalt für Medien
Nordrhein-Westfalen (Hrsg.)
Band 64
Andreas Breiter, Stefan Welling
und Björn Eric Stolpmann
352 Seiten, 88 Abb./Tab.,
DIN A5, 2010
Facebook und Wikipedia, interaktive Whiteboards und Notebooks –
digitale Medien prägen die Alltagswelt von Kindern und Jugendlichen.
Dabei kommt insbesondere der Schule eine zentrale gesellschaftliche
Funktion in Bezug auf die Förderung von Medienkompetenz zu.
Zudem kann die Nutzung vielfältiger Medien auch zur Verbesserung
der Unterrichtspraxis beitragen. Beide Anforderungen stellen das
gesamte Schulsystem vor zahlreiche Herausforderungen und gehen
weit über das individuelle Handeln der Lehrkräfte hinaus.
Diese Studie zeigt empirisch - anhand einer repräsentativen Befragung
von Lehrkräften an weiterführenden Schulen in Nordrhein-Westfalen
und mit Hilfe von Schulfallstudien und Experteninterviews - auf,
entlang welcher Linien diese Herausforderungen verlaufen und
welche Handlungsfelder sich daraus für die Verbesserung der
Medienintegration im Schulsystem insgesamt ergeben.
Aus dem Inhalt:
Dr. Jürgen Brautmeier, Direktor der LfM und
Frauke Gerlach, Vorsitzende der Medienkommission der LfM
Vorwort
Medienintegration im Mehrebenensystem Schule Mediatisierung als gesellschaftlicher Metaprozess
Die Relevanz von Medien im Kontext schulischer Lern- und
Bildungsprozesse
Nutzung und Wirksamkeit digitaler Medien in der Schule
Medienkompetenz in der Schule
Medienpädagogische Kompetenzen von Lehrkräften
Medienintegration als zentrale Herausforderung für das Mehr-
ebenensystem Schule
Zentrale Untersuchungsfragen
Methodische Anlage der Untersuchung Befragung von Lehrkräften in NRW
Qualitative Fallstudien
Dokumentenanalyse
Medien- und Unterrichtspraxis aus Sicht der Lehrkräfte Mediennutzung der Lehrkräfte
Mediennutzung und Medienkompetenz der Schülerinnen und
Schüler
Medienkompetenz im Übergang von der Primarstufe in die
Sekundarstufe I
Infrastrukturelle Voraussetzungen und Unterstützungssysteme Zugang zu den digitalen Medien und ihre Verfügbarkeit
Technische und pädagogische Unterstützung
Medienintegration im Spiegel des Orientierungs- und
Verfügungswissens der Lehrkräfte Die Prominenz der Handlungspraxis unter physisch Anwesenden
Macht und Kontrolle als Parameter der schulischen Medienintegration
Die Selbsteinschätzung der (Medien-)Kompetenzen durch die
Lehrkräfte
Institutionelle Wege des Wissenserwerbs
Schulkultur und Schulorganisation Die Rolle der Schulkinder bei der Medienintegration
Innerschulische Kooperation, Kommunikation und Wissens-
management
Medienkonzepte und Schulprogramm
Die Medienintegration als zeitintensiver Veränderungsprozess
Standards, Lehrpläne und Maßnahmen zur Qualitätssicherung Bildungsstandards und Kernlehrpläne
Qualitätsanalyse
Einschätzung der Rahmenbedingungen aus Sicht der Lehrkräfte und
weiterer Akteure
Fazit und Handlungsfelder
Literatur-/Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Anhang Gruppenbeschreibungen
Transkriptionshinweise
Gruppendiskussions- und Interview-Leitfäden
Die Autoren:
Andreas Breiter, Dr., ist Professor für Angewandte Informatik
mit dem Schwerpunkt Informations- und Wissensmanagement
in der Bildung an der Universität Bremen und zugleich einer der Leiter
des Instituts für Informationsmanagement Bremen.
Seine Forschungsschwerpunkte sind E-Learning, Informations-
und Wissensmanagement in Bildungssystemen, sowie Informa- tionssysteme zur datengestützten Schulentwicklung.
Stefan Welling, Dr., ist Wissenschaftler am Institut für
Informationsmanagement Bremen.
Seine Forschungsschwerpunkte sind schulische Medienintegration
und Medienbildung.
Björn Eric Stolpmann, Dipl.-Inform., ist Wissenschaftler am
Institut für Informationsmanagement Bremen.
Seine Forschungsschwerpunkte sind IT-Management und
Organisationsentwicklung in Bildungssystemen.
.gif)
